Framtidens lärande

19-21/5 var vi sju stycken från Kungsbacka som besökte mässan Framtidens lärande i Stockholm.

Det är tidningen Datorn i Utbildningen som arrangerar. http://www.diu.se/framlar/

Nedan följer en text skriven av Sofia Larsson och Kristoffer Hedram, båda Smedingeskolan

Sammanfattande tankar om Teachmeet och Framtidens lärande 2010

Innan Teachmeet var det ett skolbesök på Björknässkolan i Nacka kommun. Det är en skola med ca 100 lärare och en inspirerande pedagog var Anna Ljungqvist som undervisar i engelska i årskurs 7-9. Hon blev vald till innovativ lärare 2009. Hon och hennes kollegor har sedan 2007 arbetat med en 1-1 satsning på skolan. En stor fördel med att arbeta integrerat med datorn i undervisningen är enligt Anna att hon nu har lättare att individualisera och få tid med alla elever. Anna gav tips på många konkreta idéer på hur hon arbetar i engelska. Hon nämner blandannat röst- och videoinspelning från elever som ett sätt att arbeta och utveckla den muntliga kommunikaförmågan. Därutöver ser hon att elevernas driftighet, författarskap samt förmåga att hitta olika vägar till målet har ökat.

På kvällen var det en konferens, teachmeet. Här presenterade cirka 20 pedagoger olika konkreta exempel på hur undervisningen kan utvecklas på ett spännande sätt med hjälp av datorn som en integrerad del. Det gavs exempel i engelska, matte, no, svenska, SO och även hur man kan arbeta ämnesgripande.

Första punkten på Framtidens lärande – här och nu! var Francesc Pedró, professor, OECD, Centre for Educational Research and Innovation (CERI) i Paris. Pedró lade stor vikt vid IT-användningen i skolan. Pedró påvisar att den svenska skolan halkar efter. Det visar sig att dagens ungdomar använder sig av datorn i hemmet. Stora delar har en dator samt bredbandsuppkoppling hemma. Ungdomarna använder i genomsnitt datorn 3h/dag. Jämför vi sedan med skolan är den siffran 50 min/veckan. Kort sagt kan man säga att det är en skev fördelning av datoranvändandet. Detta är mycket tänkvärt, och det visar på att skolan är en isolerad del av samhället och följer inte med i utvecklingen. Skolan bör anpassa sig efter samhället och i en del fall föregå samhället med tanke på att vi utbildar elever för just framtiden. Det går inte att längre stoppa denna utveckling som sker. Det går inte som lärare att inte ta till sig den nya tekniken. PISA-undersökningen som Pedró stöder sina påståenden på visade att eleverna tyckte att de lärde sig bäst när de fick arbeta tillsammans med andra, dvs. arbeta kollaborativt. Vidare var datorn ett verktyg som eleverna tyckte underlättade deras studier. Hur ser det då ut i skolan? Boken är central i undervisningen, och eleverna svarade att de främst använda sig av läroboken för att referera och citera. Denna typ av lärande kom långt ner på listan över hur elever upplever att de faktiskt tar in kunskap.

Falkenbergs kommun närvarade på konferensen och delgav sina upplevelser och erfarenheter av kommunens 1-1 satsning. IT-ledaren i Falkenbergs kommun, Kristina Björn, berättade om kommunens 1-1 strategi. Tekniken är sekundär i samtalet med datorn som ett pedagogiskt verktyg. Istället måste vi fundera på hur vi ser på kunskap. Kommunen har haft pedagogiska forskningsmodeller som en gemensam grund, där kunskapssynen har varit i fokus. Det är viktigt att vi lärare diskuterar vilka förmågor som är viktiga för eleverna att ta med sig in i framtiden. Härav blir det än mer väsentligt att som pedagog reflektera över vad forskningsmodellerna betyder i min konkreta undervisning samt hur jag kan förändra uppgifterna så att vi ökar till mer måluppfyllelse. Eva-Lis Siren från lärarförbundet förklarade hur hon tror att en framgångsrik kommun bedrivs. Hon poängterar att det är en kommun i ständig utveckling och att man hela tiden arbetar framåt med ett tydligt ledarskap. Hon anser att skolan ska vara en modern arbetsplats där datorer är en självklarhet. Sammanfattningsvis menar hon att fortbildning, vikten av IT, nationella och lokala strategier är nödvändigt för att bli en framgångsrik kommun.

Det var flera representanter från olika kommuner som hade kommit långt i sitt PIM arbete. En utav föreläsare myntade uttrycket “fortfarande behöver en del lärare en lärobok för att veta hur man inte ska arbeta med läroböcker”. Detta sammanfattar på ett bra sätt att det är lätt att falla tillbaks till gamla mönster och därmed inte integrera datorn i undervisningen fullt ut.

Thomas Kroksmark försökte förklara hans tolkning och vision till ökad måluppfyllelse. Han påtalar att lärandet är en mötesplats där olika förutsättningar ska mötas där vi som pedagoger måste ta hänsyn till olikheter och omforma valet av undervisningsinnehåll. Thomas nämner också datorspel, såsom Simcity som ett bra verktyg för att utveckla olika förmågor och kompetenser. Han ser blandannat att det lär eleverna att se orsak och verkan, konsekvenser av ett visst handlande, det tar tid att lära sig, samarbete kräver förhandling, forumulera hypoteser och få dem prövade direkt och interaktivt. Listan kan enligt Thomas göras oändlig och huvudpoängen är att våga ta dig an nya utmaningar och utgå från elevernas tänkande.

Konferensens höjdpunkt var framtidsanalytikern Troed Troedssons föreläsning om hur han ser på framtiden kopplat bl.a. till kunskapssyn. Med tanke på att samhället har förändrats måste vi i skolan ta oss en funderare på vilken syn på kunskap vi har. Vi kan inte längre leva efter devisen “livslångt lärande” eftersom vi inte vet vilken typ av kunskap som premieras om 6 månader, än mindre om fem år. Förr kunde kunskap vara längre. Kunskapen gick i arv. Istället menar Troedsson att vi borde tänka mer kortsiktigt. Detta nya fokus stämmer mer överens med den kunskapssyn som finns i samhället idag. Vill man ta reda  på något så finns internet till ens förfogande. Istället handlar det om att utveckla elevernas kommunikativa förmågor, sociala kompetenser, kreativitet och kritiskt tänkande snarare än att låta eleverna lära sig mellan vilka år andra världskriget varade. Som pedagog måste jag ställa mig frågan hur vi blir mer kortsiktiga i skolan så att vi kan effektivisera verksamheten på ett bättre sätt?

Sofia Larsson & Kristoffer Hedram, Smedingeskolan